El aprendizaje se basa en la sinapsis la cual por medio de las dentritas y axones generan las conexiones neuronales, cuando se encuentra los terminales de un axon con las dentritas se produce el aprendizaje. Esta conexión se produce por los neurotransmisores que generan información a partir de estímulos eléctricos. Pero el aprendizaje se genera en varias etapas que son; preparación adquisición elaboración, formación e integración funcional y para que se produzca el aprendizaje se debe aceptar varios elementos, estos son: Que el cerebro es complejo, que el aprendizaje cambia la estructura física, que se generan cambios que alteran su organización y que distintas partes del cerebro deben estar listas para trabajar en diversas etapas. También hay que considerar los factores que señala “Jensen” que influencian el pensamiento y enriquecen la cognición; estos son: Los genes, las experiencias de vida, la elección de estilos de vida, el deseo y la volición.
Por otra parte los principios del aprendizaje se deben conocer para entender también como el cerebro aprende estos principios desarrollados por “Nummela y Caine”, señalan una serie de aspectos para el mejor entendimiento del proceso de aprendizaje
también estos autores plantean otros elementos como la relación entre el aprendizaje y los procesos de significación, en esto están las bases del constructivismo como lo plantea “Duffy y Jonassen” , “El aprendizaje es un proceso activo donde el significado se desarrolla en base a la experiencia”. También los autores nos presentan los tipos de conocimiento clasificándolos en el conocimiento superficial y el conocimiento técnico o escolástico, aquí se señala al superficial como al memorístico recitativo que sin embargo es necesario para ciertas actividades prácticas elementales y el escolástico como aquel correspondiente a ciertas disciplinas que por si solo no sirve de nada sino siempre unido al superficial. Ambos conocimientos sin embargo no tiene significado por si solos, solamente cuando se le agregan significados profundos y sentidos se transforman en aprendizajes significativos.
¿Es el aprendizaje humano una actividad cerebral única e independiente de otros elementos?, por supuesto que no, el aprendizaje tiene una gran cantidad de componentes que debemos conocer para explicarnos el concepto de enseñanza aprendizaje. Estos son componentes físicos, biológicos, sociales, ambientales y también otros relacionados con el cambio y ciertos principios desarrollados. Existen principios importantes como el relacionado con el que señala que el cerebro es un cerebro social, en efecto para el aprendizaje también los elementos sociales o también llamados ambientales son significativos, así se puede entender lo complicado del aprendizaje cuando las personas se encuentran en un ambiente socioeconómico o sociocultural complicado ejemplo de esto son los bajos niveles de aprendizaje o mejor llamado educultural de aquellos grupos económicos más desposeídos donde salir de este circulo es muy difícil. Si a esto agregamos los elementos físico- biológicos para el desarrollo del aprendizaje a nivel cerebral, nos encontramos que todo el aprendizaje se complica más aun en estos sectores por la calidad de la alimentación o mejor dicho los niveles de desnutrición que poseen estos sectores. En estos casos es innegable la relación alimentación desarrollo cerebral.
Por otra parte los principios del aprendizaje se deben conocer para entender también como el cerebro aprende estos principios desarrollados por “Nummela y Caine”, señalan una serie de aspectos para el mejor entendimiento del proceso de aprendizaje
también estos autores plantean otros elementos como la relación entre el aprendizaje y los procesos de significación, en esto están las bases del constructivismo como lo plantea “Duffy y Jonassen” , “El aprendizaje es un proceso activo donde el significado se desarrolla en base a la experiencia”. También los autores nos presentan los tipos de conocimiento clasificándolos en el conocimiento superficial y el conocimiento técnico o escolástico, aquí se señala al superficial como al memorístico recitativo que sin embargo es necesario para ciertas actividades prácticas elementales y el escolástico como aquel correspondiente a ciertas disciplinas que por si solo no sirve de nada sino siempre unido al superficial. Ambos conocimientos sin embargo no tiene significado por si solos, solamente cuando se le agregan significados profundos y sentidos se transforman en aprendizajes significativos.
¿Es el aprendizaje humano una actividad cerebral única e independiente de otros elementos?, por supuesto que no, el aprendizaje tiene una gran cantidad de componentes que debemos conocer para explicarnos el concepto de enseñanza aprendizaje. Estos son componentes físicos, biológicos, sociales, ambientales y también otros relacionados con el cambio y ciertos principios desarrollados. Existen principios importantes como el relacionado con el que señala que el cerebro es un cerebro social, en efecto para el aprendizaje también los elementos sociales o también llamados ambientales son significativos, así se puede entender lo complicado del aprendizaje cuando las personas se encuentran en un ambiente socioeconómico o sociocultural complicado ejemplo de esto son los bajos niveles de aprendizaje o mejor llamado educultural de aquellos grupos económicos más desposeídos donde salir de este circulo es muy difícil. Si a esto agregamos los elementos físico- biológicos para el desarrollo del aprendizaje a nivel cerebral, nos encontramos que todo el aprendizaje se complica más aun en estos sectores por la calidad de la alimentación o mejor dicho los niveles de desnutrición que poseen estos sectores. En estos casos es innegable la relación alimentación desarrollo cerebral.
Estas visiones se conectan con la vida diaria docente a partir de ciertos elementos teóricos que se han desarrollado de manera eminentemente experimental y a partir de los años de docencia, varios de estos elementos se han ido aplicando sin conocer su existencia teórica o desarrollo científico como por ejemplo en el caso del principio de “La búsqueda de significado ocurre mediante la elaboración de patrones”. Aquí se plantea que en los patrones se incluyen mapas esquemáticos y categorías tanto adquiridos como innatos lo que justifica plenamente lo planteado en los párrafos anteriores respecto a los procesos de enseñanza aprendizaje aplicados durante años de docencia los que pueden ser también innatos así como también producto de experiencias vividas y el impacto del ambiente. En consecuencia el aprendizaje, si bien es cierto se produce a nivel cerebral, no es definitivo que sea solo cerebral, si no a una multiplicidad de factores entre otros los ya mencionados sociales y ambientales. La gran pregunta es entonces si una persona aislada de otras podrá conseguir aprendizajes significativos, la respuesta pareciera ser no, solo conseguirá ciertos tipos de aprendizajes y otros no.
